Plano de aula

Conjunto dos Números Racionais (Q)

CONTEÚDOS:  Os números racionais e suas diferentes representações: frações, números decimais, porcentagem

ANO/SÉRIE: 6ª série/ 7º Ano

OBJETIVO:  

·         Que o aluno consiga reconhecer as diferentes representações de um número racional como sendo as diferentes formas de expressão da mesma quantidade.
Oferecer ao aluno as ferramentas para que retire as informações oferecidas nos textos, usando situações problemas contextualizadas com situações do seu cotidiano, sempre que possível. 

·         Retornar, ampliar e atribuir novo significado no estudo dos números racionais.

JUSTIFICATIVAS: 

O aluno precisa compreender que:

·         Uma mesma quantidade pode ser representada de uma forma diferente.

·         Existem situações cotidianas que apresentam dificuldades à compreensão do significado da relação de ordem entre os números racionais e que ele deve se apropriar desses conceitos.

·         Construção do conceito fazendo uma ponte entre a vida escolar e as experiências do aluno, fazendo com que ele possa ter acesso e participar plenamente da vida em sociedade.

ESTRATÉGIAS: 

·         Contextualizar com história da matemática, mostrar que os números racionais surgiram da necessidade de representar partes de um inteiro, usando as histórias das inundações do Rio Nilo, no Egito Antigo, quando as terras que ficavam submersas recebiam nutrientes, ficando férteis para a agricultura, mas águas da enchente levavam os marcos de divisa dos lotes e quando baixavam, era necessário remarcar onde ficavam os lotes de cada proprietário. E para efetuar essas medições que eram feitas com cordas o que levou a necessidade de criar e utilizar as frações.

·         Frisar que muitos outros conceitos básicos em matemática surgiram da necessidade do ser humano em resolver seus problemas cotidianos, que é por isso que dizemos que a matemática é uma ciência socialmente construída e que portanto pertence a todos os seres humanos.

·         Recordar os conceitos básicos de fração, e suas operações.

·         Explicar o que é o MMC (mínimo múltiplo comum) usando frações de cartolina e plástico transparente onde foi desenhado o todo dividido nas partes da fração dada.

·         Demonstrar a razão entre números inteiros e os racionais.

·         Demonstrar a resolução de situações problemas contextualizados.

·         Resolução de problemas.

DESENVOLVIMENTO: 

·         Realizar um levantamento prévio a respeito de onde encontramos as frações e onde são usadas apresentando aos alunos um questionário sobre o tema.

·         Resolução de problemas contextualizados, em situações do cotidiano do aluno ou que possam ser entendidos por ele.

RECURSOS MATERIAIS:

·         Frações de cartolina e plástico transparente onde foi desenhado o todo dividido nas partes da fração dada.

·         Uso da sala de informática para pesquisar o tema trabalhado.

·         Calculadoras

·         Caderno do Professor e do aluno

·         Livros didáticos e paradidáticos

AVALIAÇÃO: 

·         Trabalho em grupo que demonstre as habilidades apreendidas na pesquisa efetuada na Sala de Informática.

·         Avaliação dissertativa para verificar se os objetivos propostos foram atingidos com a apreensão das habilidades/competências envolvidas no tema.

·         Participação do aluno nas atividades.

·         Avaliação contínua e somatória.

·         Observação e intervenção na resolução das atividades propostas pelos alunos, com auxílio do professor de apoio.

PROPOSTA DE RECUPERAÇÃO: 

Uma vez que tenham sido diagnosticada habilidades não atingidas, procurar utilizar novas atividades, sempre que possível diversificadas para alcançar as habilidades não desenvolvidas pelo aluno.